FORMAÇÃO DE PROFESSORES SURDOS: PERSPECTIVAS SOBRE INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO, NARRATIVAS E ENSINO DE LIBRAS

A Libras como primeira língua (L1) de instrução e o português escrito como segunda língua (L2).">educação bilíngue de surdos, reconhecida legalmente no Brasil, define a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua das comunidades surdas e estabelece sua oferta obrigatória na Educação Básica. No entanto, a formação inicial dos professores surdos, responsáveis pelo ensino da Libras, ainda é precária, sem diretrizes curriculares consolidadas. Este estudo teve como objetivo analisar práticas e processos formativos de professores surdos a partir da implementação de um curso de formação continuada em dois estados brasileiros (São Paulo e Rio Grande do Sul). Utilizou-se como recurso didático o instrumento NarVal – Avaliação de Narrativas em Libras, com potencial não apenas para avaliar a produção linguística de crianças surdas, mas também como ferramenta formativa para professores. A metodologia de pesquisa envolveu a realização de um curso online, entrevistas coletivas e registro audiovisual dos encontros. Fundamentada nas teorias de Vigotski e Bakhtin, a análise evidenciou lacunas na formação inicial desses docentes, especialmente no domínio da estrutura da Libras e na compreensão de seu papel no desenvolvimento linguístico e cognitivo dos alunos. O uso do NarVal contribuiu para ampliar a consciência sobre o funcionamento da Libras e para refletir sobre o ensino da narrativa como elemento formador. Além disso, o estudo revelou a ausência de um currículo específico para o ensino da Libras, comprometendo a progressão do aprendizado. Conclui-se pela urgência de se repensar a formação inicial dos professores surdos e elaborar-se um currículo que atenda a especificidade visogestual da Libras, valorizando a atuação docente no contexto da educação bilíngue.