Formação de professores(as), inclusão e interdisciplinaridade: a disciplina de Libras nos currículos do CFP/UFRB

A Libras (Língua Brasileira de Sinais), reconhecida como língua de comunicação e expressão dos surdos, é disciplina obrigatória nas licenciaturas no Brasil. Este artigo analisa a disciplina de Libras – código GCFP 247 – dos cursos do Centro de Formação de Professores (CFP) da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), visando compreender sua contribuição para a formação de professores(as) em uma perspectiva interdisciplinar e inclusiva. A pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica e a análise documental. O referencial teórico se baseia em autores como Brito e Sá (2011), Fazenda (2009) e Dawes et al. (2021), que discutem surdez, interdisciplinaridade e formação de professores(as). Os resultados evidenciam que, embora presente nos currículos, a disciplina representa cerca de dois por cento da carga horária total dos cursos, o que pode limitar a consolidação de competências práticas voltadas à educação de surdos e, por consequência, a educação inclusiva. Assim, questionam-se as possibilidades de práticas pedagógicas específicas para estudantes surdos(as). Conclui-se que, embora atenda à obrigatoriedade legal, é necessário refletir sobre o papel da disciplina na formação de professores(as), e como ela se integra aos demais conhecimentos pedagógicos para possibilitar o ensino de metodologias interdisciplinares e bilíngues aos/às futuros(as) profissionais.