Formação acadêmico-profissional de professores Surdos: barreiras e estratégias de apoio no curso DUA na prática

A discussão sobre formação acadêmico-profissional de professores Surdos é tema relevante para a implementação de estratégias formativas que possibilitem a construção de conhecimento significativo pelos sujeitos participantes. Nesse contexto, a presente pesquisa apresenta os resultados obtidos através de um estudo de caso, com abordagem qualitativa, do tipo exploratória, o qual investigou a formação acadêmico profissional de professores Surdos, no âmbito do curso de aperfeiçoamento DUA na prática, oferecido para professores da Educação Básica de escolas públicas brasileiras. Como campo de pesquisa, apresenta-se o curso de aperfeiçoamento DUA na prática, o qual contou com 27 turmas, sendo que dentre essas 27, possui a turma bilíngue Colaboração. O curso foi proposto como uma das ações do Programa de Extensão Tertúlias Pedagógicas Inclusivas do Pampa, desenvolvido pela Universidade Federal do Pampa. Nesse contexto, foi definida a seguinte questão de pesquisa: como o curso DUA na prática garante acessibilidade aos professores Surdos que participam da formação? Os sujeitos investigados foram os nove cursistas Surdos da turma Colaboração e os dois tradutores/intérpretes do curso. Como instrumentos de pesquisa, foram utilizadas duas entrevistas semiestruturadas distintas, sendo que uma foi aplicada junto aos cursistas Surdos e a outra junto aos tradutores/intérpretes de Libras. Também realizou-se análise documental do Projeto Institucional do Programa de Extensão Tertúlias Pedagógicas Inclusivas do Pampa, bem como do plano de curso, dos cadernos formativos e dos vídeos das tertúlias realizadas durante o curso DUA na prática. A análise dos dados foi embasada na análise de conteúdo (Bardin, 1977), a partir de três categorias definidas: 1. Formação acadêmico-profissional de professores na perspectiva inclusiva com foco na acessibilidade; 2. Barreiras e apoios à formação de professores Surdos considerando múltiplas for...