Ensino de português como língua adicional para surdos : uma análise de materiais norteadores para professores disponibilizados pelo MEC

O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma análise de materiais norteadores disponibilizados para professores pelo Ministério da Educação (MEC) voltados ao ensino de Português como Língua Adicional para surdos. Existe, no cenário educacional para surdos, um déficit quanto à produção e publicação de materiais didáticos para este fim, além do fato da maioria das obras existentes não estarem ao alcance todos os professores de maneira expressiva. Disponíveis em domínio público, pressupondo uma perspectiva de ensino bilíngue, em que o ensino da Língua Portuguesa seria adicional ao ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras), foram selecionadas para análise as obras “Ideias para ensinar português para alunos surdos” de Quadros e Schmiedt (2009) e “Ensino de Língua Portuguesa para surdos: caminhos para a prática pedagógica”, volumes 1 e 2, de Salles et al. (2004), por serem as que dão conta de suprir a lacuna dos educadores que se deparam com o contexto da surdez na sala de aula, dada a facilidade de acesso. Baseado em um referencial teórico que compreende uma prática de ensino calcada em gêneros do discurso (BAKHTIN, 2000), pelo texto entendido como ponto de partida (e de chegada) de todo o processo de aprendizado linguístico (GERALDI, 1993) e também como um organizador dos planos de estudos e das habilidades a serem desenvolvidas em sala de aula (SIMÕES et al., 2009) bem como pela concepção da linguagem como modo de ação no mundo (CLARK, 2000), entre outros, buscou-se fazer uma análise das atividades compiladas nas obras considerando os seguintes critérios: (a) Uso do texto como centro da tarefa para o ensino de Língua Portuguesa; (b) Presença de tarefas de leitura; (c) Presença de tarefas de produção escrita; (d) Supervalorização do léxico isolado; e (e) Uso de Libras como língua de instrução para compreender a Língua Portuguesa. Ademais, buscou-se averiguar se as concepções teóricas defendidas ...