Ensino de libras para aprendizes ouvintes: a injunção e o espaço como dimensões ensináveis do gênero instrução de percurso.

Esta dissertacao tem como objeto de estudo o genero textual instrucao de percurso a ser ensinado na disciplina Libras na perspectiva dos generos textuais. O objetivo geral e investigar a utilizacao de uma metodologia de ensino da Libras (L2) para ouvintes utilizando o genero instrucao de percurso. Os objetivos especificos para este trabalho sao: 1) identificar as caracteristicas definidoras de instrucoes de percurso; 2) construir um modelo didatico a partir das dimensoes ensinaveis desse genero; 3) verificar as consequencias da utilizacao desse modelo no ensino e aprendizado da Libras como L2 por ouvintes nivel A1. O estudo esta orientado por referenciais teoricos e metodologicos do interacionismo sociodiscursivo (ISD) em dois dos seus campos de atuacao. O primeiro, referente a descricao de genero, com o modelo analitico descendente de genero enfocando as condicoes de producao do texto, a sua arquitetura e textualizacao (BRONCKART, 1999), associando a descricao da espacializacao e localizacao em Libras (FERREIRA, 2010; QUADROS & KARNOPP, 2004, entre outros). O segundo campo, didatico, engloba, de um lado, o ensino de lingua orientado pela nocao de modelo didatico de genero e as suas dimensoes ensinaveis relevantes (DE PIETRO & SCHNEUWLY, [2003] 2009 e MACHADO & CRISTOVAO, 2006); de outro, as capacidades de linguagem (acao; discursiva e linguistico-discursiva), envolvidas na compreensao e producao desse mesmo genero (SCHNEUWLY & DOLZ, 2004; CARNIN & ALMEIDA, 2015). Trata-se de uma pesquisa-acao, de carater exploratorio, cujos procedimentos metodologicos de coleta e geracao dos dados consistiram dos seguintes instrumentos: tres instrucoes de percurso sinalizadas/produzidas pela professora pesquisadora e apresentadas em videos para graduandos ouvintes de Letras-Lingua Portuguesa e de Letras - Lingua Inglesa; uma atividade escrita de leitura respondida por esses graduandos; e tres instrucoes de percurso sinalizadas/produzidas pelos mesmos graduandos. O contexto de gerac...