EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO CONTEXTO DO ENSINO DE LIBRAS PARA ALUNOS SURDOS

O artigo intitulado Educação Inclusiva no Contexto do Ensino de LIBRAS para Alunos Surdos tem como objetivo analisar como a educação inclusiva tem sido aplicada no ensino de estudantes com deficiência, com foco nas práticas voltadas aos alunos surdos. Busca-se compreender de que maneira o ensino da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) pode ser utilizado como ferramenta pedagógica para promover a inclusão efetiva desses estudantes no ambiente escolar regular. A pesquisa segue uma abordagem qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica de estudos acadêmicos, documentos oficiais e legislações que tratam da inclusão, do bilinguismo e da educação de surdos. Os resultados indicam que a simples matrícula de alunos surdos em turmas regulares não garante inclusão. Destaca-se a necessidade de estratégias didáticas adaptadas, professores capacitados, uso de recursos visuais e reconhecimento da LIBRAS como primeira língua dos alunos surdos. Verifica-se também que, em grande parte das escolas brasileiras, a LIBRAS ainda não é ensinada de forma sistemática, sendo muitas vezes aprendida por meio de interações informais na comunidade surda. Considera-se, por fim, que a promoção da inclusão exige uma mudança estrutural nas práticas pedagógicas, valorizando a identidade linguística dos alunos surdos e garantindo acesso pleno à comunicação e à aprendizagem, com o ensino formal tanto de LIBRAS quanto do português como segunda língua.