EDUCAÇÃO BILÍNGUE DE SURDOS: OFERTA, LIBRAS COMO PRIMEIRA LÍNGUA E FORMAÇÃO DE INTÉRPRETES EDUCACIONAIS

Diante desse quadro, o problema que orienta este capítulo consiste em compreender quais são os principais desafios relacionados à oferta da Libras como primeira língua (L1) de instrução e o português escrito como segunda língua (L2).">educação bilíngue de surdos, à efetivação da Libras como primeira língua no processo educacional e à formação e atuação dos intérpretes educacionais. Busca-se, assim, analisar a organização dessa modalidade no contexto brasileiro, considerando a centralidade da Libras como L1, a oferta institucional e a formação dos profissionais envolvidos, de modo a compreender seus fundamentos linguísticos, educacionais e normativos, examinar as condições necessárias ao uso efetivo da Libras como língua de instrução, discutir obstáculos à ampliação da oferta, diferenciar as atribuições de professores bilíngues e intérpretes, analisar a formação inicial e continuada desses profissionais e refletir sobre as condições pedagógicas, linguísticas e institucionais necessárias para assegurar acesso, participação e aprendizagem aos estudantes surdos.