DIÁLOGOS CRÍTICO-RELEXIVOS SOBRE A INCLUSÃO DE SURDOS NA ESCOLA COMUM: O QUE DIZEM OS ESTUDOS PRODUZIDOS DA ÁREA?

Resumo: constituiu-se em um levantamento de estudos (teses e dissertacoes) entre os anos de 2008 e 2018, com o objetivo de refletir sobre a inclusao do surdo no ensino comum. Por meio da pesquisa bibliografica, deseja-se compor espacos de analise e de reflexao sobre as questoes levantadas por pesquisadores que se envolvem com a educacao de surdos e, nesse contexto, compreender os avancos e desafios que encontramos na escolarizacao desses sujeitos. Para esse levantamento, recorre-se a dois bancos de dados: CAPES – Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Nivel Superior – e IBICT – Instituto Brasileiro de Informacao em Ciencia e Tecnologia e dialoga-se com 15 (quinze) trabalhos, sendo 11 (onze) dissertacoes e 04 (quatro) teses, tendo como descritores: educacao de surdos e legislacao; educacao de surdos e direito a Educacao; educacao de surdos e escolarizacao. Alem disso, dialoga com o pensamento de Boaventura de Sousa Santos (2008) e Philippe Meirieu (2005) que auxiliam no processo de inclusao dos estudantes surdos na escola comum, quando o primeiro problematiza o direito social a diferenca e a igualdade e o segundo a aposta na educabilidade humana. Como resultado, o estudo encontra um cenario ainda fragil e recoberto de duvidas e acoes descontextualizadas. As pesquisas analisadas sinalizam para a necessidade de reconhecimento da Libras como lingua materna do surdo; fortalecimento das redes de apoio; investimento na formacao docente; dialogo entre a sala de aula e o AEE, dentre outras.  As experiencias de varios pesquisadores sobre a inclusao do estudante surdo nos levam a pensar em novas possibilidades de mediacao pedagogica, necessitando que politicas publicas do sistema educacional sejam articuladas em dialogo com a realidade vivenciada pelas escolas. Palavras-chave: Educacao de surdos. Politica de inclusao. Ensino regular.