Desafios do Ensino de Contabilidade para Estudantes Surdos

Este artigo tem como objetivo descrever as práticas de ensino de Contabilidade introdutória para estudantes Surdos no curso de Ciências Contábeis nas regiões Sul e Sudeste do Brasil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, com paradigma interpretativo apoiado por dados visuais. Os participantes da pesquisa foram cinco professores (ouvintes) que ministravam a disciplina de Contabilidade Introdutória e sete alunos Surdos do curso de Ciências Contábeis nas regiões Sul (03 IES) e Sudeste (02 IES) do Brasil. A Análise do material textual demonstrou que os métodos adotados até o momento centram na aula expositiva, resolução de exercícios, seminários, aulas práticas em laboratório, estudo de caso, jogos de empresas, discussão e debate, pesquisa, ciclo de palestras e projeção de vídeos e áudios. Ao reconhecer as práticas de ensino adotadas, os professores e alunos admitiram que existem barreiras de comunicação entre docente e estudantes Surdos. Recomenda-se as práticas educacionais com ênfase visual são estratégias fundamentais para serem empregadas no ensino dos estudantes Surdos; a utilização de vídeos acompanhadas com legendas e, quando possível, com a tradução em LIBRAS, se tornam mais significativas para os estudantes Surdos, uma vez que eles conseguem ter melhor compreensão dos conteúdos apresentados; aproveitar-se dos recursos tecnológicos e do glossário bilíngue são estratégias relevantes; e ao fazer a utilização da lousa o docente deve fazer uso de gráficos, símbolos, legendas e ilustrações em suas técnicas de ensino. Palavras-chave: Aprendizagem Visual. Necessidades Educativas. Recursos Educativos. AbstractThis article aims to describe the teaching practices of introductory accounting for deaf students in the accounting course in the South and Southeast regions of Brazil. This is a qualitative research, exploratory in nature, with an interpretative paradigm supported by visual data. The res...