CONTOS DE FADAS, PSICANÁLISE E A FORMAÇÃO DE LEITORES SURDOS

Os contos infantis desempenham um papel fundamental na educação, servindo como uma ferramenta metodológica eficaz para os docentes. Eles estimulam a criatividade e auxiliam na construção da identidade e na expressão de sentimentos das crianças. Este estudo tem como objetivo analisar a relevância dos contos de fadas para alunos surdos, enfatizando a importância da imaginação no processo de aprendizado e desenvolvimento emocional. Historicamente, os contos de fadas não foram originalmente criados exclusivamente para o público infantil; sua narrativa era acessível a todas as idades, sem uma distinção etária específica. Apenas com o advento da família nuclear e da concepção moderna da infância, essas histórias passaram a ser direcionadas para crianças. Ao longo do tempo, os contos foram refinados, adaptados e recontados, adquirindo um caráter educativo e transmitindo mensagens profundas, alinhadas ao desenvolvimento emocional e cognitivo dos pequenos. No contexto da educação inclusiva, os contos de fadas são ferramentas valiosas para crianças surdas, promovendo o acesso à literatura por meio de abordagens visuais e textuais adaptadas. Eles possibilitam que os alunos encontrem significado em suas emoções, fortalecendo sua compreensão do mundo e contribuindo para a formação de leitores críticos. Dessa forma, os contos se tornam recursos indispensáveis para a construção de uma educação mais enriquecedora. Palavras-chave: contos de fadas; formação de leitores; primeira infância; psicanálise; crianças surdas. Abstract Children’s stories play a fundamental role in education, serving as an effective methodological tool for teachers. They stimulate creativity and help children build their identity and express their feelings. This study aims to analyze the relevance of fairy tales for deaf students, emphasizing the importance of imagination in the learning process and emotional development. Historically, fairy tales were not origin...