CHATGPT NO ENSINO DE PORTUGUÊS ESCRITO PARA SURDOS ADULTOS BRASILEIROS

Este estudo investiga a relação entre a aprendizagem da escrita por surdos no Brasil e a inteligência artificial (IA), especificamente o ChatGPT. O objetivo é verificar se essa ferramenta pode auxiliar no desenvolvimento da escrita em português por surdos adultos brasileiros. O trabalho se justifica pela carência de pesquisas que investiguem o uso de IA nesse contexto específico. Acredita-se que o ChatGPT colaboraria com a educação de surdos por ter potencial de melhorar habilidades de escrita e aprimorar competências de forma mais autônoma. A metodologia incluiu uma revisão de literatura de artigos que abordam o uso de IA na educação, focando no impacto de ferramentas tecnológicas na educação com surdos. Foram encontrados treze artigos, com foco em IA e inclusão digital, dentro dos quais quatro foram selecionados para análise. Os resultados indicam que o uso de tecnologias oferece contribuições importantes ao facilitar a compreensão do português escrito através da interação com o ChatGPT, apoiado pelo uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Contudo, essas ferramentas têm limitações quanto à interação dinâmica e ao suporte contextualizado na produção escrita. Em relação ao uso do ChatGPT, destaca-se sua capacidade de fornecer correções imediatas e explicações gramaticais detalhadas, incluindo adaptações para o modelo de glosa, o que o torna sobretudo útil para o ensino da escrita a adultos surdos. No entanto, limitações técnicas, como correções imprecisas e dificuldades em lidar com certos aspectos linguísticos, também foram identificadas. Conclui-se que a integração do ChatGPT apresenta um grande potencial como ferramenta complementar no ensino da escrita para adultos surdos, ressaltando-se que depende da capacitação dos educadores, de adequações específicas e do desenvolvimento contínuo de políticas de inclusão tecnológica.