Aquisição de libras na Educação Infantil

Pensar em alfabetizacao e letramento para a grande maioria dos educadores envolve unicamente os procedimentos de escritas e narrativas da oralidade e suas transcricoes numa perspectiva colonialista. Com frequencia se exclui aquela que e considerada a nossa segunda lingua oficial; a lingua brasileira de sinais – LIBRAS. Nas ultimas decadas aumentou a oferta e a procura nas escolas e instituicoes responsaveis pela formacao, no ensino infantil, por uma segunda lingua ou o bilinguismo. Essa procura atende a uma preferencia quase sempre de um segundo idioma, seja ele de lingua inglesa, francesa ou de qualquer outra lingua com matriz europeia. Criou-se, entao, ao que parece, uma ideia erronea e deturpada em relacao ao estrangeirismo no bilinguismo do Brasil. Esse trabalho se propoe a apresentar a importância do reconhecimento e da aquisicao das libras ja na educacao infantil formal como a modalidade na qual ela pertence: a segunda lingua brasileira. Para isso recorre-se a um levantamento bibliografico e por meio de uma analise critica da revisao de literatura existente aponta-se para a necessidade da inclusao ja nos primeiros anos da educacao infantil. De maneira que as escolas invistam em projetos educacionais que priorizem o ensino das LIBRAS para todas as criancas, ouvinte e surdas, e que esse aluno se aproprie e se familiarize desde cedo, no intuito de construir possibilidades de interacao por meio de um ensino de qualidade e com foco na humanizacao e no desenvolvimento de habilidades motoras e cognitivas para alem da oralidade. Por meio dessas acoes e da formalizacao e inclusao delas nos PPP’s das escolas, e que a educacao inclusiva se torna uma realidade bilateral; para surdos e ouvintes, sem distincoes ou barreiras.
Palavras-chave: Bilinguismo. Educacao Infantil. Libras.