Análise dos Erros de Crianças Surdas na Recitação da Sequência Numérica: Relações Entre Formas de Pensar e de Representar em Libras

Erros expressam modos de raciocinar sobre um objeto de conhecimento. Sua analise pode revelar a logica subjacente na organizacao intelectual dos individuos. Considerando-se o erro como fonte de informacao acerca do raciocinio dos individuos, a presente investigacao objetiva caracterizar e interpretar os tipos de erros apresentados por criancas surdas no conhecimento da sequencia numerica em Lingua Brasileira de Sinais - Libras. Participaram estudantes surdos, cursando do 1o ao 3o ano do ensino fundamental em uma instituicao bilingue (Libras/Portugues do Brasil). As analises revelaram aumento do conhecimento numerico ao longo dos anos escolares, como refinamento dos erros cometidos. A representacao numerica em Libras tambem esteve relacionada a alguns dos erros cometidos, mostrando a influencia do conhecimento linguistico na construcao da cadeia numerica.Palavras-chave: Libras. Criancas Surdas. Sequencia Numerica.AbstractErrors express ways of reasoning about an object of knowledge. Its analysis can reveal the underlying logic in the intellectual organization of individuals. Thus, considering errors as source of information about the reasoning of individuals and their ways of thinking, the present research aims to characterize and interpret the types of errors presented by deaf children, in relation to the knowledge of the numerical sequence in Brazilian Sign Language (LIBRAS). Deaf students, from 1st to 3rd year, attended a bilingual institution (LIBRAS / Brazilian Portuguese). The results revealed an increase in numerical knowledge throughout the school years as well as refinement of the errors made. The numerical representation in LIBRAS was also related to some of the errors, showing the influence of the linguistic knowledge in the construction of the numerical chain.Keywords: Brazilian Sign Language. Deaf Children. Numerical Sequence.