A Pedagogia Visual no ensino da Língua Portuguesa como segunda língua para surdos

Este artigo tem como objetivo descrever e analisar as contribuições da utilização da Pedagogia Visual no ensino da Língua Portuguesa, na modalidade escrita, como segunda língua (L2) para alunos surdos. Os dados aqui discutidos foram obtidos a partir de uma pesquisa exploratória, submetida a uma análise qualitativa, a partir do levantamento bibliográfico de publicações acerca da educação de alunos surdos, com ênfase no ensino da modalidade escrita da Língua Portuguesa como L2, bem como de estudos sobre a Pedagogia Visual, na qual se destacam os conceitos e métodos de ensino específicos para esse público. Todos esses materiais serviram para traçar caminhos na obtenção de respostas, que auxiliaram na construção e desenvolvimento deste estudo. Os resultados obtidos indicam que a utilização de recursos visuais destinados aos alunos surdos, deve estar vinculada à prática da sala de aula, tanto no ensino da Libras como primeira língua (L1) quanto no ensino da Língua Portuguesa como L2. Portanto, conclui-se que é necessária a utilização de metodologias estruturadas a partir de uma Pedagogia Visual, que proponham um ensino significativo para a aprendizagem e desenvolvimento desses alunos.