A PEDAGOGIA VISUAL COMO FUNDAMENTAL NA EDUCAÇÃO DE SURDOS: SIGNIFICAÇÕES DO CORPO E AS EXPERIÊNCIAS VISUAIS DOS ALUNOS SURDOS

Partindo do princípio de que as práticas pedagógicas embasadas na experiência visual contribuem para um melhor aprendizado dos alunos surdos, este estudo investigou o uso do corpo como estratégia de mediação pedagógica durante a implementação do protocolo do Livro Digital Acessível (LDA) em duas turmas de surdos matriculados no 3º ano do Ensino Fundamental I em uma escola pública de Duque de Caxias/RJ que adota como proposta pedagógica o Bilinguismo. Pretende-se neste texto analisar as representações visuais sobre o corpo enquanto suporte visual no processo de ensino e aprendizagem. A metodologia desta pesquisa embasou-se na perspectiva histórico-cultural (FREITAS, 2002; SOUZA, 2001), com viés da pesquisa participante (TRIPP, 2005). Participaram do estudo três professoras da educação básica e quatro alunos surdos. Conclui-se que explorar o corpo enquanto recurso visual nas significações do mundo contribuiu para que os conteúdos fossem compreendidos pelos alunos; o corpo enquanto marca cultural carrega as impressões sociais e que a mediação pedagógica foi fundamental para que os assuntos abordados em aula fossem compreendidos.