A participação de estudantes Surdos em práticas de letramentos acadêmicos e a construção de oportunidades de aprendizagem

Este artigo apresenta reflexões a partir de um estudo situado no campo dos letramentos acadêmicos, analisando a participação de estudantes surdos em práticas de letramentos acadêmicos. Com esse enfoque teórico-analítico, investigamos como uma estudante surda, usuária da Língua Brasileira de Sinais (Libras), participa dessas práticas, identificando desafios linguísticos e institucionais vivenciados por ela e pelos profissionais que com ela trabalhavam. A pesquisa, de natureza etnográfica foi desenvolvida a partir de observação participante e envolveu gravações em vídeo, notas de campo e análise de documentos. Os resultados indicam que a participação da estudante nas práticas de letramentos acadêmicos é atravessada por desafios como a compreensão de conceitos polissêmicos e a leitura e interpretação de textos em segunda língua (L2). Além disso, os processos de interações entre a estudante e sua orientadora foram marcados por alguns desencontros linguísticos, que revelavam desafios para a estudante, e que até então estavam invisibilizados para diferentes atores institucionais (professores, intérpretes e gestores). Os resultados também revelaram a construção de oportunidades de aprendizagem mediadas por interações em Libras, destacando a relevância de práticas pedagógicas que reconheçam e valorizem a diversidade linguística no ensino superior.