A Inclusão do Aluno Surdo no Ensino Regular

Este trabalho tem como objetivo investigar o processo de inclusao do aprendiz surdo no Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia do Para – IFPA / Campus Castanhal , e tem como pressupostos obter informacoes a respeito da formacao familiar, cultural e social deste aluno, de forma a construir um diagnostico de sua condicao enquanto individuo que esta inserido em um contexto amplo e multicultural. Este trabalho fundamenta-se nos seguintes aspectos: (a) o movimento de inclusao , discutido em Salamanca, que teve como resolucao nao deixar nenhum aluno fora do ensino regular, desde o inicio da escolarizacao, e propoe que e a escola que deve se adaptar ao aluno, assumindo o compromisso de educar cada crianca, jovem ou adulto; (b) a visao socio-a ntropologica da surdez , que valoriza o bilinguismo e tem a LIBRAS, como primeira lingua, e a portuguesa, como segunda (Scliar, 1998); (c) a evidencia de que ha um grande numero de pessoas surdas, que apos anos de escolarizacao, apresentam uma serie de limitacoes, nao sendo capazes de ler e escrever satisfatoriamente e nao tendo um dominio adequado dos conteudos academicos (Lacerda, 1996); (d) a importância da inclusao de alunos com deficiencia no processo de escolarizacao no ensino regular, devido a ampliacao das oportunidades de socializacao, interacao e desenvolvimento (Vigotsky 2000, em sua teoria socio-interacionista).