A inclusão de surdos às aulas de educação física escolar e o papel do professor de educação física nesse processo

O presente trabalho tem como objetivo discutir a insercao de profissionais da Lingua Brasileira de Sinais (LIBRAS) no contexto da Educacao Fisica escolar, haja vista a crescente demanda de pessoas com deficiencia auditiva que em sua maioria sao excluidas tanto das aulas praticas quanto teoricas,  pela  falta  de  preparo  de  professores,  sendo  que  a  pessoa  surda nao tem impeditivo pelo fato de seu intelecto, sua motricidade e seu cognitivo nao foram afetados pela perda da audicao (ou em alguns casos surdez congenita) esse despreparo tambem pode ser observado por parte ate mesmo de instituicoes de ensino que por lei tem que se adequar as necessidades  individuais  de  cada  aluno  mais  que  muito  pouco  ou  nada fazem para se adaptar a uma realidade cada vez mais iminente de que as pessoas com deficiencia querem e podem ocupar seu lugar na sociedade. Pretendemos discutir e apresentar neste a importância da LIBRAS como fator de inclusao no contexto comum as escolas no intuito  de  torna-la  algo real e nao simbolica. E nosso objetivo tambem apresentar de forma concreta que a inclusao seja ela em que aspecto adquirir, deve ser algo paulatino e duradouro. Uma vez que a Educacao Fisica presa pela cultura corporal e o corpo em movimento, pretendemos discutir que se por um lado a surdez compromete  um  dos  sentidos,  por  outro  os  sentidos nao afetados tornam-se mais agucados tornando-s aptos a vivenciarem as culturas do desenvolvimento corporal atraves da pratica da Educacao Fisica.Acreditamos que a falta de verbalizacao oral torna o surdo intimamente ligado  ao  movimento  pelo  fato  dele  estar  usando  seu  corpo  constantemente para “falar.” Como base metodologica o estudo opta pela revisao bibliografica a fim de buscarmos pistas que nos levem senao a solucoes ou que pelo menos suscite debates e analise posteriores.