A inclusão de surdocegos com o uso da tecnologia assistiva

O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) e tem por objetivo evidenciar as práticas de exclusão social de surdocegos por falta de informação. Essas práticas reforçaram a inacessibilidade aos espaços de conhecimento. Esse artigo investiga as práticas de inclusão no espaço escolar e os recursos de tecnologia assistiva que podem ser utilizados. Nesta perspectiva da escola como lugar propicio de desenvolvimento social, algumas questões estão presentes: Quais práticas pedagógicas podem ser utilizadas? Quais recursos de tecnologia assistiva favorecem a promoção de ensino aprendizagem? Do ponto de vista teórico, algumas referências são citadas, dentre elas: Galvão (2010), Bersch (2006/2008),Eustat (1999) e Sartoreto (2010). Este estudo está fundamentado na abordagem qualitativa na modalidade da pesquisa narrativa desenvolvida por Clandinin e Connelly (2015), na perspectiva autobiográfica a partir das percepções de Creswell (2010). O estudo traz possibilidades de atendimento e de reflexões sobre diretrizes legais que favoreçam o acesso ao ensino, além de citar estratégias e recursos de tecnologia assistiva facilitadores. a partir das narrativas das experiências dos participantes. Os resultados evidenciam que é necessário um olhar aguçado e sensível para as necessidades dos surdocegos; mas, sobretudo, acreditar nas possibilidades.