A Importância da Aula Experimental no Processo de Ensino-Aprendizagem para Alunos Surdos: Um relato de experiência na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)

O ensino de Química para surdos exige metodologias específicas, principalmente, que contemplem experiências visuais, com a possibilidade do uso da Língua Brasileira de Sinais – Libras através do profissional tradutor intérprete de Libras. Neste contexto, o artigo tem como objetivo relatar uma experiência de prática docente com um aluno surdo do Curso de Auxiliar de Fabricação de Açúcar e Álcool na Escola SENAI de Itumbiara-GO que utilizou-se da experimentação como método de ensino sobre o tratamento do caldo de cana para a fabricação de açúcar e álcool. A pesquisa está ancorada nos pressupostos teóricos de educação profissional em Figueiredo (2017), educação inclusiva em Mantoan (2003), experimentação em Gonçalves e Goi (2020) e ensino de surdos (Quadros & Karnop, 2004), entre outros. A metodologia da pesquisa é qualitativa, realizada por meio da observação do docente e notas de campo, como método de coleta de dados, permitindo perceber o aprendizado do aluno surdo durante a execução do experimento. Os questionamentos que contemplem experiências visuais ocorreram durante a prática, podem concluir que atividades experimentais contribuem no processo de aprendizagem, com foco em alunos surdos.