Estudo comparativo de programas de formação de professores para a escolarização de surdos (Brasil – França)

O artigo apresenta os resultados da pesquisa de pós-doutorado realizado na Université Paris Descartes em 2017/2018. Esta teve por finalidade discutir a formação de professores para atuar na escolarização de surdos, usando como metodologia o estudo comparado entre o Brasil e a França. Nossas análises se fundamentaram em documentos legais, documentos institucionais, entrevistas e observação. Através desta pesquisa foi possível identificar e analisar as principais instituições, brasileiras e francesas, que propõem uma formação de professores para atuar com surdos. Alguns aspectos se destacaram nas análises: a existência de um número pequeno de programas de formação de professores, muito aquém da necessidade destes dois países, dado o modelo de inclusão presente em ambos; o lugar que ocupa a língua de sinais nas propostas de formação, já que em algumas ela é inexistente e em outras ela é colocada como ponto crucial e a importância consagrada a temas centrais nos estudos do campo da surdez, tais como: especificidade lingüística, cultura surda, identidade surda e bilingüismo, questões estas que são tratados com maior ou menor foco nas experiências estudadas. Neste artigo optamos por apresentar apenas dois programas de formação: o primeiro de uma instituição brasileira, presente em todo o território nacional e uma instituição francesa, esta responsável pela formação dos professores da educação pública de todo o país.