A ludicidade como estratégia de aprendizagem no contexto da surdez

Este artigo analisa a ludicidade como estratégia fundamental no processo de ensino-aprendizagem de estudantes surdos. Partindo de uma perspectiva socioantropológica e bilíngue, o estudo discute como o brincar, ancorado na visualidade e na corporeidade, favorece o desenvolvimento cognitivo e a construção da identidade surda. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Vygotsky, Piaget e Skliar, destacando a transição do modelo médico para o bilinguismo. O texto aborda estratégias práticas, como jogos visuais, dramatizações e recursos tecnológicos (gamificação), enquanto aponta desafios críticos: a rigidez curricular, a carência de materiais adaptados e a necessidade de formação docente em Libras. Conclui-se que a ludicidade, ao alinhar intencionalidade pedagógica e experiência sensorial, rompe barreiras comunicativas e promove uma inclusão escolar autêntica e emancipadora.