VISUALIDADE E INTERAÇÃO: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM ESTUDANTES SURDOS INDÍGENAS

A inclusão escolar de estudantes surdos demanda práticas pedagógicas que reconheçam sua diversidade linguística, cultural e visual, considerando a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua (L1) e o português escrito como segunda língua (L2). O objetivo deste estudo é analisar as contribuições das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), associadas às metodologias ativas, com ênfase na gamificação, para a aprendizagem significativa de um estudante surdo indígena no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Trata-se de uma pesquisa qualitativa e descritiva, desenvolvida a partir da aplicação de atividades pedagógicas mediadas por computador, vídeos e jogos digitais acessíveis, bem como por um jogo de memória impresso, priorizando a visualidade, a ludicidade e a mediação bilíngue em Libras. Os dados foram produzidos por meio da observação das interações do estudante durante as atividades e analisados de forma interpretativa. Os resultados evidenciam que o uso intencional de recursos visuais, jogos e tecnologias digitais promove maior engajamento, favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico, da memória visual e amplia o vocabulário em português escrito, mediado pela Libras. Concluímos que a integração entre TDIC, gamificação e práticas pedagógicas bilíngues potencializa a autonomia e o protagonismo do estudante surdo, amplia o acesso ao currículo e reafirma o AEE como um espaço de inovação, inclusão e valorização da cultura surda.