Sujeito, linguagem e transmissão: perspectivas para o ensino de libras/português escrito na educação básica bilíngue

Esta pesquisa e fruto de estudos e discussoes desenvolvidos durante vinte encontros realizados no Grupo de Trabalho (GT) intitulado Ensino Discursivo de Libras/ Portugues Escrito. O objetivo central foi reunir professores e interpretes de Libras interessados em revisitar suas praticas e pensar possibilidades didatico-metodologicas que culminassem na elaboracao de atividades de leitura e escrita para alunos com surdez, em escolas bilingues de Educacao Basica. Durante o GT, as maiores inquietacoes das participantes estavam relacionadas a realidade dos surdos nas salas de aula de escolas regulares. Segundo afirmavam, seus alunos nao conseguiam aprender os conteudos das disciplinas e nao apresentavam o registro da Lingua Portuguesa, aparentemente, por nao terem uma aquisicao em Lingua Brasileira de Sinais (Libras). Os dados advindos desses encontros foram analisados e problematizados a partir de conceitos psicanaliticos (FREUD, 2007; LACAN, 1998), bem como a luz do dialogismo, em Bakhtin (1997). Em resposta a questao sobre o que e preciso saber para ensinar Libras/Portugues escrito na escola bilingue de Educacao Basica, os estudos aqui desenvolvidos apontaram para o fato de que surdos e ouvintes sao sujeitos singulares. Portanto, a efetividade da transmissao nao pode ser garantida por suposta escolha adequada de materiais e/ou metodos de ensino.