INGRESSO DE PESSOAS SURDAS NO MESTRADO E NO DOUTORADO: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS NO PROCESSO SELETIVO, NA ELABORAÇÃO DO PRÉ-PROJETO E NA ESCOLHA DO ORIENTADOR

Este artigo analisa os desafios e as estratégias relacionados ao ingresso de pessoas surdas em cursos de mestrado e doutorado, com ênfase nos processos seletivos, na elaboração do pré-projeto e na escolha do orientador. Desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica e documental, organizada como Estado do Conhecimento, mediante consulta a produções científicas disponíveis na SciELO, no Portal de Periódicos e no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e no Google Acadêmico. O corpus reuniu 20 produções publicadas entre 2010 e julho de 2026, analisadas segundo os eixos da acessibilidade, dos direitos linguísticos, da orientação acadêmica e da permanência na pós-graduação. Também foram examinados documentos normativos brasileiros referentes à Libras e à inclusão educacional. Os resultados evidenciaram barreiras linguísticas, comunicacionais, pedagógicas, atitudinais e institucionais, especialmente na divulgação dos editais, realização de provas e entrevistas, apresentação do pré-projeto, comunicação com orientadores e produção científica em língua portuguesa. Verificou-se que o reconhecimento do português escrito como segunda língua, a disponibilização de editais e avaliações em Libras, a presença de tradutores e intérpretes qualificados e a possibilidade de produção acadêmica bilíngue favorecem condições equitativas de participação. Conclui-se que a surdez ou o uso da Libras não podem fundamentar a exclusão de candidatos ou a recusa de orientação. O ingresso, a permanência e a conclusão dependem de políticas linguísticas institucionais, formação docente e reconhecimento da pessoa surda como autora e produtora de conhecimento científico