Ensino de Geometria: Construção de materiais didáticos manipuláveis com alunos surdos e ouvintes

Uma educacao inclusiva de qualidade e uma condicao essencial ao ser humano, um direito de todos, no entanto por muito tempo as pessoas com alguma deficiencia tiveram estes direitos negados, em especial os surdos, que hoje ainda lutam por direitos iguais, que se reconhecam sua cultura e lingua, a Lingua de Sinais. Assim, a presente pesquisa teve como objetivo principal analisar resultados de uma sequencia didatica aplicada numa turma de 9° ano com alunos surdos e ouvintes, baseada na construcao de materiais manipulaveis, verificando sua participacao na mediacao do conteudo de Geometria entre professor e o interprete de Libras. O trabalho de campo foi realizado em uma escola publica de ensino regular na cidade de Joao Pessoa – PB, participando 10 alunos, sendo 8 alunos ouvintes e 2 alunos surdos. Pelo fato de optamos por pesquisar nossa propria sala de aula, concordamos com Lankshear e knobel (2008), que esta investigacao se caracteriza como uma pesquisa pedagogica. A organizacao desta pesquisa, seguem com os pressupostos da metodologia da Engenharia didatica, conforme Artigue (1996). Das ideias de Raymond Duval (2008) sobre o conhecimento geometrico e da importância dos registros de representacao semiotica para a aquisicao e sua compreensao deram contribuicao de elaboracao, aplicacao e analise da sequencia didatica. A teoria da aprendizagem de Vygotsky nos forneceram subsidios metodologicos para elaboracao, aplicacao e analise da sequencia didatica. Os resultados revelaram que o material didatico manipulavel e um importantissimo aliado ao professor no ensino/aprendizagem da geometria para alunos surdos e ouvintes. Sua eficacia e afirmada com a participacao do professor e do interprete de lingua de sinais, pois o material e apenas um instrumento mediador. Ressaltamos tambem a importância da sua producao em grupo por aumentar a interacao entre esses alunos.