Alfabetização e letramento de crianças surdas em perspectiva bilíngue (Libras e língua portuguesa): práticas cotidianas em uma maquete

A comunidade surda, ao longo de muitos anos, enfrentou desafios em busca de qualidade de ensino e respeito à singularidade linguística, identitária e cultural da pessoa surda, uma vez que é constituída, sobretudo, por sujeitos surdos sinalizantes e pessoas com quem eles se relacionam, incluindo profissionais e pessoas de convívio diário, surdos e ouvintes. Para garantir seus direitos, contam com políticas educacionais e linguísticas que buscam garantir a perspectiva bilíngue de ensino, presentes em leis e decretos: Lei no 10.436/2002 (BRASIL, 2002), Decreto no 5.626/2005 (BRASIL, 2005), Lei no 13.149/2015 e Lei 14.191/2021 (BRASIL, 2021), que estabelecem direitos e garantias do uso da Língua Brasileira de Sinais, a Libras, como primeira língua e o português escrito como segunda língua. Com relação à educação e escolarização, tentativas para o ensino bilíngue são recorrentes, iniciando-se, no século XIX, pela criação de uma instituição bilíngue brasileira: Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), e, no século XX, pela oferta de escolas regulares com turmas inclusivas, em busca de acolher alunos surdos e promover um ensino bilíngue de qualidade e adequado às necessidades desses aprendizes. Entretanto, a realidade ainda se depara com desafios para a verdadeira implementação de uma política bilíngue satisfatória, causados pela ausência de professores e mediadores bilíngues, assim como de Tradutores Intérpretes de Língua de Sinais e Português (TILSP), responsáveis pela mediação linguística entre pessoas surdas e pessoas não surdas. Soma-se a isso a carência de materiais didáticos autênticos e adequados para alunos surdos. Diante dessa reflexão, foi realizada uma pesquisa de cunho bibliográfico, descritivo e exploratório (Gil, 2002), mediante levantamento de informações sobre a trajetória da educação de surdos, a formação docente para atuação na alfabetização de surdos, proposta curricular para o en...